ملخصات دروس التاريخ أولى باكالوريا جميع الشعب

التحولات الإقتصادية و المالية و الإجتماعية و الفكرية في العالم في القرن 19م   التحولات الاقتصادية و المالية    :  تعددت مظاهر التحولات الاقتصادية : *  تجلى التطور الصناعي في  اختراع أنواع متعددة من المحركات ، و ظهور المصانع الكبرى ، و ازدهار بعض الصناعات ، و تزايد المردود و الإنتاج ، و ارتفاع حصة الصادرات الصناعية. *  أخذت الفلاحة  تستخدم الآلات و الأسمدة ، و تعتمد على انتقاء الأنواع الجيدة من المزروعات و سلالات الماشية ، بالإضافة ‘إلى إتباع الدورة الزراعية  . * تضاعفت المبادلات الخارجية للبلدان الرأسمالية . كما نشطت المبادلات الداخلية لنفس الدول .  ارتبطت التحولات الاقتصادية بعوامل مختلفة :  العامل التنظيمي : قام النهج الليبرالي الكلاسيكي على مبادئ منها حرية الإنتاج و التبادل التجاري ، و قانون العرض و الطلب ، و البحث عن الربح . و اتخذ التركيز الرأسمالي شكلين : أفقي و عمودي  .  دور الفاعلين الاقتصاديين الجدد  و من أبرزهم : - الأبناك ... - المقاولات الكبرى ( التروست ، الهولدينغ ) - الشركات المجهولة الاسم ...  التقدم التقني و العلمي: همت الابتكارات صناعات متعددة وقطاعات الفلاحة و المواصلات و وسائل الاتصال .  ثورة المواصلات : توسعت شبكة السكك الحديدية ، واخترعت السفينة البخارية، وأقيمت خطوط بحرية منتظمة ، و تم حفر القنوات النهرية و البحرية ،كما تم ترصيف الطرق البرية .  التحولات الديمغرافية و الاجتماعية :  شهد العالم الرأسمالي تحولات ديمغرافية مهمة  من أبرزها: - تضاعف عدد السكان . - نمو حضري سريع . - تزايد الهجرة القروية .  تغيرت البنية الاجتماعية في البلدان الرأسمالية : * تزايد نفوذ البورجوازية . في حين تراجعت مكانة طبقة النبلاء ، و أدت حركة التصنيع إلى تكاثر اليد العملة التي عانت من ظروف معيشية قاسية  . بروز الفكر الاشتراكي و الحركة النقابية :  ظهر الفكر الاشتراكي بأوربا خلال القرن 19 م : * صنفت الاشتراكية إلى نوعين هما : - الاشتراكية الطوباوية  :التي انتقدت مبادئ الرأسمالية ، و نادت بسيطرة الدولة على وسائل الإنتاج ، و تولدت عنها الاشتراكية الفوضوية - الاشتراكية العلمية : التي اعتبرت الصراع الطبقي أساس التطور التاريخي ، و دعت إلى العنف الثوري من أجل القضاء على الرأسمالية و إقامة النظام الاشتراكي ..  نشأت و تطورت الحركة النقابية في البلدان الرأسمالية : * في النصف الأول من القرن 19 شكل العمال في بعض بلدان أوربا الغربية عدة جمعيات من أجل الدفاع عن حقوقهم . و في النصف الثاني من نفس القرن تأسست نقابات عمالية قوية . * أسفر نضال العمال عن تحقيق عدة مكتسبات من أبرزها : تقليص ساعات العمل اليومي ، و الزيادة في الأجور ، و إحداث تعويضات المرض و حوادث الشغل و البطالة و التقاعد . التنافس الإمبريالي و اندلاع الحرب العالمية الأولى التنافس الإمبريالي :  التنافس الإقتصادي: * في أواخر القرن 19 وبداية القرن 20 ، اشتد الصراع بين الدول الأوربية من أجل السيطرة على الأسواق الخارجية بهدف تصريف فائض الإنتاج الصناعي ، وجلب المواد الأولية ، و تصدير رؤوس الأموال * ظلت بريطانيا أول قوة صناعية و تجارية في العالم إلى حدود نهاية القرن 19 . لكنها أصبحت مهددة من طرف ألمانيا ، و الولايات المتحدة الأمريكية وفرنسا. بالإضافة إلى دول أخرى صاعدة مثل إيطاليا و هولندا و بلجيكا  .  التنافس السياسي : * ارتبطت النزاعات الأوربية قبيل 1914 بالمصالح الشخصية لكل دولة * تمثلت مناطق التنافس الإستعماري في تونس و المغرب و مصر و البلقان و الكونغو    وسائل التنافس الإمبريالي : * أهم التحالفات والإتفاقيات  في أواخر القرن 19 و مطلع القرن 20: - التحالف الثنائي الألماني- النمساوي ( سنة 1879) - التحالف الثلاثي الألماني- النمساوي- الإيطالي ( سنة 1882 ) - التقارب الفرنسي – الروسي ( سنة 1892 ) - الإتفاق الودي الفرنسي – الإنجليزي ( سنة 1904 ) - الوفاق الثلاثي الفرنسي – الإنجليزي – الروسي ( سنة 1907) ملاحظة : أسفرت هذة التحالفات و الإتفاقيات عن تكوين حلفين متنافرين هما التحالف الثلاثي و الوفاق الثلاثي . *  السباق نحو التسلح : عملت الدول الأوربية المنتمية للتحالفات السابقة الذكر على تعميم الخدمة العسكرية الإجبارية ، ورفع حجم جيوشها ، و زيادة  و تطوير أسلحتها . احتدم التنافس في ميدان التسلح بين المانيا من جهة، و إنجلترا فرنسا من جهة أخرى .  مؤتمرات الدول الإمبريالية لتسوية خلافاتها حول مناطق النفوذ : - مؤتمر برلين الأول ( سنة 1878 ) ... - مؤتمر مدريد ( سنة 1880)...   - مؤتمر برلين الثاني ( 1884-1885 ) ... - مؤتمر الجزيرة  الخضراء أو الخزيرات ( سنة 1906 )...  الأزمات الدولية الممهدة لاندلاع الحرب العالمية الأولى :  الأزمات المغربية : .*  المسألة المغربية الأولى سنة 1905 : مهدت فرنسا لإحتلال المغرب بعقد اتفاقيات مع كل من إيطاليا و إنجلترا وإسبانيا ، مما أثار غضب ألمانيا التي لها أيضا أطماع استعمارية . في إطار ذلك  قام الإمبراطور الألماني كيوم الثاني بزيارة مدينة طنجة سنة 1905 * المسألة المغربية الثانية سنة 1908 :هددت ألمانيا بالحرب بعد اعتقال بعض رعاياها بالدار البيضاء من طرف السلطات الإستعمارية الفرنسية *  المسألة المغربية الثالثة سنة 1911: كان رد فعل ألمانيا إزاء الإحتلال الفرنسي لمدينة فاس هو إرسال سفينة حربية إلى أكادير استعدادا لغزو المغرب ،  .  أزمات البلقان : * الأزمة البلقانية الأولى سنة 1908:ضمت النمسا  إقليم البوسنة و الهرسيك ،مما أثار غضب صربيا * الأزمة البلقانية الثانية سنة 1913 : دخلت دول العصبة البلقانية  في حرب ضد الإمبراطورية العثمانية  اندلاع الحرب العالمية الأولى و مراحلها : * في يوليوز 1914 أعلنت النمسا  الحرب على صربيا . فسارعت باقي الدول الأعضاء في الوفاق الثلاثي  إلى إعلان الحرب ضد الدول الأعضاء في التحالف الثلاثي. * مرت الحرب العالمية بمرحلتين أساسيتين هما : - المرحلة الأولى ( 1914 – 1916 ) : و تميزت بانتصار ألمانيا على فرنسا و روسيا القيصرية، و دخول إيطاليا الحرب إلى جانب دول الوفاق  . - المرحلة الثانية ( 1917 – 1918 ) : و تميزت بانتصار الحلفاء ( الوفاق ) بعد دخول الولايات م الأمريكية الحرب إلى جانبهم ، مقابل انسحاب روسيا الاشتراكية من الحرب  و عقدها معاهدة الصلح مع ألمانيا . اليقظة الفكرية بالمشرق العربي عوامل ومظاهر اليقظة الفكرية بالمشرق العربي خلال القرن 19 م :  ارتبطت النهضة الفكرية للمشرق العربي بالعوامل التالية : * عوامل ثقافية :  إدخال المطبعة الحديثة و تأسيس المدارس و المعاهد ، و إصدار الصحف ، وإرسال البعثات الطلابية إلى أوربا ، و  ترجمة المؤلفات الغربية إلى اللغة العربية . * عوامل اجتماعية : ظهور طبقة وسطى شجعت الثقافة  ، ونمونشاط البعثات التبشيرية . * عوامل سياسية : بروز الشعور الوطني و القومي  ، و ضعف السلطة العثمانية ، و سياسة التتريك ، و إصلاحات محمد علي .  تجلت اليقظة الفكرية بالمشرق العربي في ظهور التيارين : السلفي و العلماني *  الاتجاه السلفي : تيار ذو منطلق ديني دعا إلى العودة إلى ما كان عليه السلف الصالح . و قد طرح مبادئ في المجالات الآتية : - المجال الديني : العودة إلى أصول الإسلام على عهد السلف الصالح ، و نبذ البدع و الشعوذة ، و فتح باب الاجتهاد ،       و التوفيق بين الدين و العلم . - المجال السياسي : الحكم وفق مبدأ الشورى ، ونبذ الاستبداد، و المناداة بالحرية و وحدة العالم الإسلامي ، و مناهضة الاستعمار . - المجال الاجتماعي : الاهتمام بالتربية و التعليم و تهذيب الأخلاق ، و تحقيق العدالة الاجتماعية ، و الدعوة إلى تعليم المرأة . *  الاتجاه العلماني : تيار دعا إلى فصل الدين عن الدولة و الأخذ بقيم الحداثة . و قد أثار بدوره الميادين الدينية و السياسية و الاجتماعية : - في الميدان الديني : فصل الدين عن الدولة ، و  معاداة العصبية الطائفية . - في الميدان السياسي : المطالبة بالديمقراطية السياسية والحريات العامة ، و المساواة أمام القانون . - في الميدان الاجتماعي :الاهتمام بالتربية و التعليم ، و تحديث المجتمع، وتحرير المرأة ، وتقليص الفوارق الطبقية .   أقطاب التيارين السلفي و العلماني :   قاد  بعض المفكرين التيار السلفي من أشهرهم : * جمال الدين الأفغاني : ازداد بأفغانستان ، و تنقل بين مصر و الدولة العثمانية وأوربا . أنشأ  مع الشيخ عبده جريدة  "العروة الوثقى ." *محمد عبده : مفكر سلفي مصري ، تخرج من جامعة الأزهر ، و نفي من مصر فصاحب جمال الدين الأفغاني . * عبد الرحمان الكواكبي : مفكر سوري جند حياته لمناهضة الاستبداد العثماني متنقلا بين الشام و مصر. ألف عدة كتب منها " أم القرى " .  تزعم  بعض المفكرين التيار العلماني ( الليبرالي )  من أهمهم : * شبلي اشميل : مفكر و طبيب لبناني عاش في مصر دعا إلى فصل الدين عن الدولة . * رفاعة الطهطاوي : مفكر مصري  تخرج من جامعة الأزهر و  تابع دراسته بفرنسا. و عاد إلى وطنه حيث انشأ جريدة " الوقائع المصرية " و تولى مناصب إدارية * قاسم أمين :مفكر مصري ، تابع دراسته الحقوقية بفرنسا ، دعا إلى تحرير المرأة و تعليمها . .  الضغوط الإستعمارية على المغرب و محاولات الإصلاح أشكال الضغوط الاستعمارية على المغرب خلال القرن 19 م :  الضغوط  العسكرية  : * انتصرت القوات الفرنسية على الجيش المغربي في معركة إيسلي 1844 * تغلبت القوات الإسبانية على الجيش المغربي في حرب تطوان 1859 – 1860 * شرعت فرنسا و إسبانيا في غزو الصحراء المغربية منذ أواخر القرن 19 .  الضغوط الدبلوماسية : * فرضت الدول الأوربية على المغرب معاهدات مست بسيادته وماليته كمعاهدة للامغنية 1845 و معاهدة الصلح مع إسبانيا 1860 * أرغم المغرب على توقيع اتفاقيات خولت للسفراء و القناصل الأوربيين بسط حمايتهم على عملائهم من المغاربة ( المحميون ) * أكد مؤتمر مدريد 1880 الحماية القنصلية ، و منح الأجانب و المحميين عدة امتيازات .  الضغوط الاقتصادية : وقع المغرب على اتفاقيات منحت للأوربيين امتيازات متعددة منها حق الاستقرار بالمغرب و مزاولة التجارة و امتلاك العقارات ، و ألزمت المغرب بإلغاء أو تخفيف القيود الجمركية المفروضة على الصادرات و الواردات .  محاولات الإصلاح بالمغرب خلال القرن 19 و عوامل فشلها :  تمت جل الإصلاحات في عهد السلطانين محمد بن عبد الرحمان ( 1859- 1873 ) و الحسن الأول ( 1873 – 1894 ) ، و يمكن تحديدها على الشكل الآتي : 1 – إصلاحات عسكرية : أرسلت الدولة المغربية بعثات طلابية إلى أوربا لمتابعة التكوين العسكري ، و استقدمت أطرا أوربية لتدريب الجيش المغربي ، و عملت على شراء الأسلحة الحديثة و تشييد مصنعين للأسلحة ، و إنشاء الأسطول الحربي . 2- إصلاحات إدارية : تم تحديد مهمة الصدر الأعظم ، و إحداث وزارات جديدة و القيادات الصغرى . 3 – إصلاحات اقتصادية : تمثلت في إدخال مزروعات جديدة  ، وخلق بعض الصناعات الحديثة ، و ترميم الموانئ         و تجهيزها . 4 – إصلاحات مالية : عينت الدولة أمناء في المراسي  و فرضت عليهم المراقبة لمحاربة الاختلاس و الرشوة . في نفس الوقت أحدثت  جهازا مركزيا مكونا من إدارة مركزية و إدارة محلية  . 5 – إصلاحات جبائية :فرضت الدولة  ضرائب متعددة ، قبل أن تختزلها في ضريبة الترتيب . 6 – إصلاحات نقدية : قبلت الدولة المغربية تداول العملات الفرنسية و الاسبانية داخل البلد ، و رفعت من قيمة العملة الوطنية و حاربت تزويرها أو تهريبها . كما أنشأت دار السكة . 7- إصلاح التعليم : أسست الدولة المغربية مدرسة عصرية لتلقي العلوم الحديثة و خصصت منحا و مكافآت للطلبة المتفوقين ، و أرسلت بعثات طلابية إلى أوربا .  آلت هذه الإصلاحات إلى الفشل بفعل نوعين من العوامل : - عوامل خارجية : تمثلت في الضغوط الاستعمارية . - عوامل داخلية : من أبرزها تزايد عدد المحميين ، و معارضة زعماء القبائل و الزوايا و الفقهاء لهذه الإصلاحات . بالإضافة حدوث بعض الكوارث الطبيعية . أوربا من نهاية الحرب العالمية الأولى إلى أزمة 1929م الخريطة السياسية لأوربا و العلاقات الدولية بعد الحرب العالمية الأولى : * في سنتي 1919 و 1920 فرض الحلفاء على الدول المنهزمة معاهدات  الصلح التالية : معاهدة فرساي مع ألمانيا ، معاهدة سان جرمان مع النمسا ، معاهدة نويي مع بلغاريا ، معاهدة تريانون مع هنغاريا ، معاهدة سيفر مع الإمبراطورية العثمانية . وتضمنت هذه المعاهدات اقتطاعات ترابية و إضعافا عسكريا و غرامات مالية. * أسفرت هذه المعاهدات عن تغيير الخريطة السياسية لأوربا . * ظهرت الخلافات في مؤتمر السلام العالمي بباريس ( 1919 ) بين الدول الكبرى :  فرنسا ، إنجلترا ، الولايات المتحدة الأمريكية  . * في سنة 1920 تأسست عصبة الأمم التي استهدفت إقرار السلم العالمي و خلق التعاون الدولي معتمدة على أجهزة داخلية .   الأوضاع الداخلية بأوربا إلى غاية 1925 :  قيام النظام الاشتراكي في روسيا : * تلخصت أسباب الثورة البولشفية ( الاشتراكية ) بروسيا في النقط الآتية : - التناقضات الاجتماعية  . - تزايد المعارضة السياسية - الخسائر البشرية و المادية للحرب العالمية الأولى ، و تأزم الوضع الاقتصادي و الاجتماعي الداخلي - عجز الحكومة المؤقتة عن مواجهة هذا الوضع المتأزم . * في أكتوبر 1917 ، قاد الحزب البولشفي بزعامة لينين الثورة الاشتراكية في روسيا . و قام النظام الاشتراكي الذي اتخذ قرارات استعجالية . * أدت هذه القرارات إلى الحرب الأهلية و التدخل الأجنبي بروسيا في الفترة 1918 – 1921 :  انعكاسات الحرب.ع. الأولى على  ألمانيا و إيطاليا و فرنسا كنموذج عن أوربا : * خلفت الحرب ع الأولى خسائر بشرية جسيمة. * دمرت الحرب جميع القطاعات الاقتصادية  . * انعكس الوضع الاقتصادي على الجانب الاجتماعي . * أدت الحرب إلى تحولات سياسية ، يمكن تحديدها على النحو الآتي : - ألمانيا : قيام جمهورية فيمار الديمقراطية ،و تصاعد المعارضة من طرف الشيوعيين و النازيين  . - إيطاليا : قيام النظام الفاشي  بقيادة موسوليني - فرنسا : عدم الاستقرار السياسي ، و تزايد نفوذ الحركات المتطرفة .  الأوضاع العامة و العلاقات الدولية بعد معاهدة لوكارنو ( 1925) :  الاستقرار السياسي و الانتعاش الاقتصادي في الفترة 1925 – 1929 : * في أكتوبر 1925 وقعت فرنسا و ألمانيا و إنجلترا و إيطاليا  و بلجيكا على معاهدة لوكارنو ( مدينة في سويسرا ) التي نصت على إقرار السلم بينها . * في الفترة 1926 – 1929 عرفت أوربا انتعاشا اقتصاديا انعكس ايجابيا على الوضع الاجتماعي .  الأزمة الاقتصادية العالمية 1929 : * ابتداء من الخميس 24 أكتوبر 1929 حدث انهيار الأسهم في بورصة وول استريت بنيويورك . و لم تكن هذه الأزمة المالية سوى انعكاس مباشر لتضخم الإنتاج الذي أدى انخفاض الأسعار و الإفلاس وانتشار البطالة و تدني الأجور. *  سحبت الولايات المتحدة أموالها من الخارج . في نفس الوقت سادت الحماية الجمركية  ، و بالتالي انتشرت الأزمة في باقي البلدان الرأسمالية و المستعمرات في الفترة 1930 – 1932 .  * خلفت الأزمة الاقتصادية العالمية النتائج التالية : - اقتصاديا : تضرر جميع القطاعات الاقتصادية ، و تدخل الدولة في الاقتصاد . - اجتماعيا : ارتفاع البطالة و الفقر ، و كثرة الإضرابات و المظاهرات - سياسيا : تصاعد المعارضة و وصولها إلى الحكم ، و نهج الأنظمة الفاشية السياسة  التوسعية .  الحرب العالمية الثانية الأسباب و النتائج أسباب الحرب العالمية الثانية : * تأسست أحزاب قومية متطرفة من بينها الحزب النازي الألماني بقيادة هتلر . * قامت أنظمة فاشية منها النظام النازي الألماني ( 1933)   و النظام العسكري الياباني . وحدثت المواجهة الاقتصادية و السياسية بين الأنظمة الديمقراطية الكبرى  و الأنظمة الفاشية  . * اتبعت الأنظمة الفاشية خلال الثلاثينات سياسة خارجية توسعية يمكن تحديدها على النحو الآتي : - التوسع الياباني في منطقة منشوريا وباقي أجزاء الصين . - الغزو الإيطالي لإثيوبيا - التوسع الألماني على حساب النمسا و تشيكوسلوفاكيا و بولونيا في إطار ما عرف باسم المجال الحيوي * عقدت الأنظمة الفاشية تحالفات عسكرية من أبرزها : محور برلين – روما- طوكيو . * عجزت عصبة الأمم عن وضع حد لسياسة التسلح و التوسع و التحالفات التي نهجتها الأنظمة الفاشية  .   مراحل الحرب العالمية الثانية :  في المرحلة 1939 – 1942 حققت دول المحور توسعات كبرى : * تمكنت ألمانيا من احتلال بلدان أوربا الشمالية ، ومجموعة من دول أوربا الغربية  و الإتحاد السوفياتي و باقي دول أوربا الشرقية ، وبلدان البلقان . و انطلاقا من ليبيا ، هاجمت القوات الألمانية   و الإيطالية مصر و تونس . * استولت اليابان على بلدان جنوب شرق آسيا و جزر المحيط الهادئ .  في المرحلة 1943 – 1945 انقلبت الحرب لفائدة الحلفاء : *  نظم الجيش السوفياتي هجوما مضادا انطلاقا من مدينة ستالينغراد ، فتمكن من تحرير الأراضي السوفياتية من الاحتلال الألماني ، ثم  السيطرة على بلدان أوربا الشرقية . في نفس الوقت أنزل الحلفاء قواتهم بإفريقيا الشمالية فاستطاعوا استرجاع مصر و ليبيا و تونس والاستيلاء على إيطاليا. كماأنزل الحلفاء جيوشهم في منطقة نورماندي وتقدموا لتحرير فرنسا ( 1944) و باقي بلدان أوربا الغربية . * منذ مطلع 1945 بدأت جيوش الحلفاء في غزو ألمانيا . و انتهى الأمر باستسلام الجيش الألماني ( ماي 1945 )  . *  طاردت القوات الأمريكية الجيش الياباني في المحيط الهادئ و الشرق الأقصى  . و بذلك انتهت الحرب في شتنبر 1945 بانتصار الحلفاء .  نتائج الحرب العالمية الثانية : * قدرت الخسائر البشرية للحرب ع الثانية بحوالي 50 مليون ، بالإضافة عشرات ملايين الجرحى و المعطوبين و الأرامل و اليتامى .     *  تراجع الناتج الوطني الخام في الدول المتحاربة باستثناء الولايات الأمريكية التي ظل اقتصادها سليما * في الفترة 1945- 1948 قسمت ألمانيا و عاصمتها برلين بين الحلفاء . و بعد ذلك  تجزأت إلى دولتين : ألمانيا الغربية الرأسمالية  ،  و ألمانيا الشرقية الاشتراكية . كما تم تقسيم النمسا و عاصمتها فيينا . *أنشأ الإتحاد السوقياتي أنظمة اشتراكية موالية له في أوربا الشرقية . و ضم إلى أراضيه بلدان البلطيق . * في سنة 1945 تأسست هيأة الأمم المتحدة التي استهدفت ضمان السلم العالمي و تعزيز التعاون الدولي و احترام حقوق الإنسان. واعتمدت على أجهزة داخلية منها : الجمعية العامة ، و مجلس الأمن ، و محكمة العدل الدولية . بالإضافة إلى مؤسسات مختصة  .

.

قواعد اللغة الإنجليزية [ 30 قاعدة ] - لكل المستويات - ENGLISH GRAMMER

قواعد اللغة الإنجليزية :

learn english

لكي نتحدث اللغة الإنجليزية بطريقة سليمة يجب أن نتبع القواعد الصحيحة للحديث.
وفيما يلي أهم هذه القواعد :

1 - ( a , an ) :
تسبق الاسم المفرد المعدود.

* ما هو الاسم المعدود؟؟
هو الاسم الذي يشير إلى عدد يمكن حصره مثل واحد أو اثنان ........
فالاسم ( كتاب ) معدود والاسم ( كرة) معدود والاسم ( تفاح ) معدود .

* في حين أن الاسم ( ماء ) غير معدود كما هو الحال للاسم (حليب ) فهو غير معدود ...

ما هو الاسم المعلول؟؟
هو الاسم الذي يبدأ بحرف علة..........
وأحرف العلة هي ( a, i, e, o ,u).
مثل كلمة ( apple ) وكلمة ( orange ) .....

ذكر الاسم المفرد والجمع :
عندما نتحدث ونذكر اسما مفردا مثل (ولد، boy) يجب أن نسبق هذا الاسم بـ (a) فنقول
(a boy ) ولا نقول ( boy ).

أما إذا أردنا أن نقول (أولاد، boys ) فنقول ( boys ) مباشرة .

ومن الخطأ أن نقول ( a boys )، أي أن حرف ( a ) قبل الاسم يعطي دلالة على أن هذا الاسم مفردا،

وعليه :
فإن ( a hair ) تعني شعرة واحدة في حين أن ( hair ) تعني كل الشعر....

ذكر الاسم المعدود والغير معدود:
عندما نتحدث ونذكر اسما معدودا مثل (car) يجب أن نسبق هذا الاسم بـ (a) فنقول:
( a car ) ولكن عندما نريد أن نذكر اسما لشيء غير معدود مثل (ماء، water) فيجب أن نقول
( water ) حيث لا فرق بين (ماء قليل) و (ماء كثير)..

أسماء الأعلام:
عندما نكتب اسم علم ( أسم إنسان ) يجب أن يكون الحرف الأول في الاسم حرف كبير
(capital litter) مثل (Paul, Mimi, John, Mary) وغيرها...

الألوان:
تعتبر الألوان أسماء غير معدودة، أي أن الألوان لا تسبق بـ ( a, an ) والألوان التي سنتعلمها
هنا هي :
أصفر : yellow، أخضر : green، أبيض : white، أحمر : red، أزرق : blue، أسود :
black، بني : brown

** خلاصة:
كل أسم مفرد معدود يجب أن يسبق بـ ( a) أو بـ ( an ) ...

ونستخدم (an) قبل الأسماء المعلولة فعندما أريد أن أقول (كتاب) فإنني أقول (a book) وعندما أريد أن أقول (برتقالة) فإنني أقول :
(an orange ) وعندما أريد أن أقول ( صندوق ) أقول ( a box ) وعندما أريد أن أقول (درج ) أقول ( a desk ) وعندما أريد أن أقول ( تفاحة ) أقول ( an apple ) وهكذا......

أما الأسماء الغير معدودة أو الأسماء الجمع فنذكرها لوحدها بدون أن نسبقها بـ (a) أو بـ (an) :
فمثلا نقول ( water ) ونقول ( milk ) ونقول ( chalk ) ونقول ( bread )

وعلينا أن نتذكر دائما أن أسماء الأشخاص هي أسماء غير معدودة........
فعندما أقول (أنا بول ) أقول ( I am Paul ) ولا أقول ( I am a Paul )...

ومن المهم أن نعرف أن علينا أن نبدأ أسماء الأشخاص بحرف كبير، كما أنني أقوم ببدء كل جملة بحرف كبير ولا ننسى أن ننهي كل جملة بنقطة وعند الحاجة نستخدم فاصلة للدلالة على وجود وقفة صغيرة في الكلام.

والألوان جميعها تعتبر غير معدودة عند استخدامها لوحدها.....
فعندما أريد أن أقول أبيض أقول ( white ) ولا أقول ( a white) ولكن إذا كان اللون عبارة عن صفة لأسم آخر فإن اللون يصبح معدوداً كأن أقول ( a black board ) أو ( a white milk )



2-التحدث عن شيء (إنه…):

عندما أريد أن أذكر اسم معين وأنا لا أشير إليه، بل أتحدث عنه، كأن أقول ( إنه كتاب ) عليّ أن استخدم ( It is ) والتي تعني ( إنه ) فأقول (It is a book ) ..



لاحظ إنه عليّ أن اسبق الاسم بـ (a) أو بـ (an) وبحسب القاعدة السابقة و ( It is ) تستخدم للجماد والحيوان ولا تستخدم للإنسان ....

فعندما أريد أن أقول (إنها سيارة.) أقول (It is a car.) ............
وعندما أريد أن أقول (إنه كلب.) أقول( It is a dog ).........
وعندما أريد أن أقول (إنها مظلة.) أقول ( It is an umbrella ) .........
وعندما أريد أن أقول ( إنه ماء ) أقول ( It is water ) وهكذا.........



3- تعريف الشيء بـ (ال التعريف) أو تخصيصه بضمير:

يمكن استخدام the لتعريف شيء وعندما نريد تعريف شيء نقوم بإبدال a) أوan) بـ ( the ) فعندما أقول This is a bookأعني ( هذا كتاب ) أي كتاب ولكن عندما أبدل ( a ) بـ ( the ) فإن الجملة تصبح ( This is the book ) وتعني (هذا هو الكتاب )أي الكتاب المحدد والمعروف لنا..



كما ويمكن تغيير ( a ) أو ( an ) ووضع ( my لتعني خاصتي أو your لتعني خاصتك أو his لتعني خاصته أو her لتعني خاصتها). فأقول مثلاً (هذا كتابي – This is my book)
أو (هذا كتابك – This is your book) أو (هذا كتابه – This is his book) أو (هذا كتابها – This is her book)...........



4- الجاروالمجرور :

عندما نريد أن نبين ماهية شيء نتحدث عنه........
فأننا نربطه بكلمة أخرى تبينه كأن نقول ( كتاب قصص ) أي أن الحديث عن ( كتاب ) وهذا الكتاب يحتوي على ( قصص ) وعندما أريد أن أحول هذا الوصف للإنجليزية عليّ أن اقلب الكلمتين بعضهما ببعض فأقول ( story book ) ................
وعندما أريد أن أقول ( كتاب صور ) أقول ( picture book ) وهكذا..................



5- المفرد والجمع:

عندما نريد أن نجمع اسم باللغة الإنجليزية، نقوم بإضافة حرف ( s ) في نهاية الاسم فمثلا (كتاب – book ) ولكن( كتب – books ) وهكذا.........



6- التحدث عن الذات :

عندما يريد شخص سواءً كان مذكرا أو مؤنث، التعريف على نفسه، يجب أن يبدأ بـ ( I am ) إي ( أنا ) ثم يتبعها باسمه ولا ننسى أن الاسم لا يتم سبقه بـ ( a, an ) .........
كأن يقول ( I am Paul ) أو (I am Mimi ) أو (I am John ) أو (I am Mary ) وفي حالة أن المتحدث يريد أن يربط نفسه باسم آخر فإن عليه أن يراعي أن يسبق هذا الاسم بـ ( a, an ) كأن يقول (I am a boy ) أو (I am a girl ) ..................



7- التحدث مع شخص مقابل :

عندما يريد شخص أن يخاطب آخر وهو يشير له، سواءً أكان ذكراً أو أنثى فإنه يبدأ الحديث بـ (You Are …) أي (أنت ….) ثم يذكر اسم هذا المخاطب أو يذكر اسما بديلاً يشير إلى هذا المخاطب، ويجب أن لا ننسى أن اسم الشخص لا يتبعبـ (a, an) في حين أن الاسم الذي يشير إلى ذلك الشخص فيجب أن يتبع بـ ( a, an) ...........
فنقول مثلاً : ( You are Mimi ) أو( You Are Paul ) أو ( You are a girl ) أو ( You are a boy ) وهكذا............



8- الإشارة إلى شخص ما :

عندما نشير إلى شخص ما ونخاطب آخر عنه فإننا نستخدم ( This is ) أي ( هذا ) ودائما يجب أن لا ننسى أن الأسماء لا تسبق بـ ( a, an ) كأن نقول ( هذا بول ) – ( This is Paul ) أو ( هذه ميمي ) – ( This is Mimi ) أو أن نقول (هذا جون.) – ( This is John ) أو ( هذه ماري. ) – ( This is Mary) .............
كما ويجب أن نتذكر أنه عندما نتحدث عن شخص ونربط هذا الشخص باسم آخر، فإن علينا مراعاة أن يسبق هذا الاسم الآخر (a, an) المناسبة كأن نقول (هذا رجل.) – (This is a man ) ..........

وبالإمكان الإشارة بنفس الأسلوب إلى الأشياء وليس فقط إلى الأشخاص،
كأن نقول (هذا بيت ) – ( This is a house )...........
أو (هذه دجاجة ) – (This is a hen ) وهكذا............



9- التحدث عن شخص بدون الإشارة له :

عندما يتحدث شخص مع شخص ثاني عن شخص ثالث فإن عليه أن يبدأ بـ (هو…) – (He is…) أو بـ (هي…) – (She is…)فنقول مثلاً : (هو ولد) – ( He is a boy ) أو (هي بنت ) – ( She is a girl ) أو ( هو مدرس ) – ( He is a teacher )
أو ( هي مُدرسة ) – (She is a teacher ) أو ( هي امرأة ) – ( She is a woman ) أو ( هو بول ) – ( He is Paul) وهكذا....................



10- التحدث عن مجموعة من الأشخاص :

عندما نتحدث عن مجموعة من الأشخاص (هم)، علينا أن نستخدم صيغة (They are…) ولا ننسى أن الكلمة التي ستأتي بعدها يجب أن تشير إلى (جمع) وليس (مفرد) .........
فنقول مثلا (إنهم أولاد – They are boys) وهكذا لاحظ هنا أن كلمة أولاد جمع وليست مفردة، لذلك لم نسبقها بـ a، لأن a و an تسبق الأسماء المفردة.........



11- ربط جملتين مع بعضهما البعض :

عندما نريد أن نربط جملتين بعضهما ببعض، علينا استخدام (واو العطف) لربط هاتين الجملتين
أو (and)، وعلينا أن نراعي أن تكون كل جملة صحيحة بحد ذاتهامن أجل أن تكون الجملة الكلية صحيحة. فعندما نريد أن نقول مثلا:
(هذه قطة وهذا كلب) فأننا نقول ( This is a cat and this is a dog )



12- خاصتي :

عندما تريد أن تقول بأن شيء ما هو خاص بك أو جزءا منك أو أنه لك، بغض النظر ذكراً كنت أو أنثى، علينا أن نستخدم (خاصتي) أو (My…) وهذه الكلمة لا يكتمل معناها إلا بمصاحبتها لكلمة أخرى فعندما نريد أن نقول (شعري)فإننا نقول ( my hair ) وعندما نريد أن نقول (إصبعي) نقول ( my finger ) وبهذا تعبر هاتين الكلمتين عن شيء واحد (أي مثل كلمة واحدة)....
فعندما أريد أن أقول على سبيل المثال (هذا إصبعي) فإنني أقول ( This is my fingr ) وعندما أريد أن أقول ( اسمي خالد) فإنني أقول ( My name is Khaled ).............


13- خاصتك :

عندما يتخاطب شخصان، ويريد أحدهما أن يتحدث عن شيء خاص بالطرف الأخر فإن عليه أن يستخدم (خاصتك….) أو( your ) وهذه الكلمة يجب أن ترتبط بكلمة أخرى ليكتمل معناها، كان نقول (كرسيك) – (your chair) أو (مظلتك) –( your umbrella ) وعندما أريد أن أقول (هذا حذائك) فأن علي أن أقول ( This is your shoe )...........



14- خاصته :
عندما يتحدث شخصان، عن شيء يخص طرف ثالث (مذكر) فإن على المتحدث أن يستخدم (خاصته….) أو (his…) وهذه الكلمة يجب أن ترتبط بكلمة أخرى ليكتمل معناها، كأن نقوله (طائرته) – ( his kite ) أو أن نقول (أبوه) – ( his father ) أو (أمه) – (his mother ) ...........



15- خاصتها:

عندما يتحدث شخصان، عن شيء يخص طرف ثالث (مؤنث) فإن على المتحدث أن يستخدم (خاصتها…) أو (her…) وهذه الكلمة يجب أن ترتبط بكلمة أخرى ليكتمل معناها، كأن نقول (والدها) – (her father) أو أن نقول (والدتها) –(her mother)..........



16- السؤال عن شيء (ما هو) (ما هذا) :

عندما نريد أن نسأل عن شخص أو عن شيء، فإن علينا أن نستخدم صيغة السؤال (what is…)، فبالإمكان مثلاً سؤال شخص عن اسمه (ما هو اسمك؟) – (What is your name.) لاحظ أنه بإمكاني أن أستخدم بدل (خاصتك – your ) ( خاصته أو خاصتي أو خاصتها – his, my, her ).
وعندما أريد أن أسال عن شيء مجهول فأقول (ما هو – What is it ) كما ويمكنني أن أسال عن شيء أشير له (ما هذا – What is this ).....



17- صيغة الاستفسار :

( أهو ( للجماد )… أهذا… أهو ( للمذكر )… أهي ( للمؤنث )… أأنت… )

عندما أريد أن استفسر عن شيء بصيغة (أهو…) للجماد أو الحيوان فإن علي أن أستخدم الصيغة ( Is it…) للاستفسار كأن أسال ( أهو درج ؟ – ( Is it a desk ? أو أن أسال ( أهو ذراع؟ – ( Is it an arm ? )

كما ويمكن أن نستفسر عن شيء نشير إليه بالصيغة ( أهذا… Is this… )

كما ويمكن أن نستفسر عن شخص ما بالصيغة ( أهو… Is he…) ويمكن أيضا أن نستفسر عن أنثى بالصيغة
( أهي… Is she…)

ويمكن أيضا أن نستفسر عن المخاطب (مذكر ومؤنث) باستخدام الصيغة ( أأنت… Are you )



18- الإجابة بنعم أو بلا ( للجماد أو الحيوان ) :

عندما يسألني شخص عن شيء، وأريد أن أجيب بـ ( نعم، إنه كذلك ) فإن علي أن استخدم صيغة ( Yes, it is )
وعندما أريد أن أجيب بـ (لا، إنه ليس كذلك )فإن علي أن أستخدم صيغة ( No, it is not ) كما ويمكن أن أفسر ( نعم إنه كذلك ) و (لا إنه ليس كذلك )أكثر بأن أستخدم نفس الكلمة التي نسأل عنها، فأقول مثلاً :
(نعم إنه قلم رصاص – ( Yes, it is a pencil ) وأقول (لا إنه ليس منزل – (No, it is not a house )



19- الإجابة بنعم أو بلا ( للمذكر ) :

عندما يسألني شخص عن شخص آخر مذكر وأريد أن أجيب بـ ( نعم، هو كذلك )
فإن علي أن أستخدم صيغة ( Yes, he is ) وعندما أريد أن أجيب بـ (لا هو ليس كذلك ) فإن علي أن أستخدم صيغة .................
( No, he is no ) كما ويمكن أن أفسر (ن عم هو كذلك) و(لا، هو ليس كذلك ) أكثر بأن أستخدم نفس الكلمة التي نسأل عنها، فأقول مثلاً (نعم، هو شرطي – (Yes, he is a policeman )
أو أقول (لا، إنه ليس مدرس. – ( No, he is not a teacher )...........



20- الإجابة بنعم أو بلا ( للمؤنث ) :

عندما يسألني شخص عن شخص آخر مؤنث، وأريد أن أجيب بـ (نعم، هي كذلك) فإن علي أن أستخدم صيغة..............
( Yes, she is ) وعندما أريد أن أجيب بـ (لا، هي ليست كذلك ) فإن علي أن أستخدم صيغة ( No, she is not ) كما ويمكن أن أفسر ( نعم هي كذلك ) و(لا، هي ليست كذلك ) أكثر بأن أستخدم نفس الكلمة التي نسأل عنها فأقول مثلا ...................
(نعم، هي معلمة – ( Yes, she is a teacher ، أو أقول (لا، هي ليس شرطية – No, she is not a policewoman )...........



21- تغيير الأسماء بالألوان:

وبإمكاني تغيير الاسم في الجمل بالألوان فعندما أقول مثلا ( إنها حافلة – (It is a bus ) يمكنني أن أغير الاسم (حافلة ) بأحد الألوان فتصبح (إنها حمراء – ( It is red )

لاحظ :
هنا أن الألوان لا تسبق بـ ( a, an ) في حين أن حافلة تسبق بـ ( a, an )..........
وعندما نريد أن نتدرج بالحديث ونشير إلى شيء ثم نذكر لونه كأن نقول (هذه حافلة ) فإننا نتبعها ( إنها حمراء ) ولا نتبعها بـ ( هذه حمراء ) فتصبح الجملة ( هذه حافلة، إنها حمراء – This is a bus. It is red ) ..........



22- الصفات :

يمكن أن نقوم بوصف اسم معين بصفة معينة كأن نقول (حقيبة كبيرة) أو أن نقول ( مسطرة طويلة ) والصفات التي سنتعلمها في الصف الأول هي : ( كبير : big ) ، (صغير : little ).......

(طويل (للجماد ) long) ، (قصير (للجماد وللإنسان) ( short )، (ساخن : hot)، (بارد : cold)، (وسخ : dirty)، (نظيف : clean) (جيد : good)، (سيئ : bad)، (طويل (للإنسان) : tall)، (كبير بالسن : old)، (سمين : fat)

وعندما يكون هدفنا هو التركيز على إظهار صفة الشيء فإن علينا أن نستخدم الصيغة التالية (هذه الحقيبة كبيرة – This bag is big )..........

كما ويمكن أن نستخدم الصفة كاستدراك كأن نقول (هذا حليب، إنه ساخن – This is milk. It is hot)، أو أن نقول (هذه بوظة، إنها باردة – This is an ice-cream. It is cold )...........

ويمكن أن نذكر الصفة من غير أن نذكر الموصوف كان الموصوف معروف ضمنيا، فإذا كان شخص ما يتحدث عن خط فيما إذا كان جميل ..........

أو لا يمكن للشخص الآخر أن يقول (إنه جيد – This is good)، أو (إنه سيئ – This is bad) وهكذا..............



23- المبالغة في الوصف:

عندما نريد أن نبالغ بوصف شيء معين، فإننا نستخدم كلمة (جداً – very) قبل الصفة كأن نقول (ساخن جدا – very hot) أو (جيد جدا – very good) أو (سيئ جداً – very bad) أو (هو طويل جدا – He is very tall ) ...................
أو (قميصه نظيف جدا – His shirt is very clean ) وهكذا..................



24- أفعال أمر :

الأفعال التي سنتعلمها في الصف الأول هي (افتح : open)، (أغلق : shut)، (قف ( لأعلى ) : stand up )، ( اجلس (لأسفل) : sit down)، (امسك : hold up)، (أشر إلى : point to)، (أنظر إلى : look at)، (أنقر على : knock on)، (تعالى : come)، (اذهب : go)، (ارسم : draw)، (أكتب : write)، (امشي : walk)، (أركض : run)، (اقرأ : read)، (اصرخ : shout)، (العب : play)، (اقفز : jump)، (صفق : clap)، (ابكي : cry)، (غنيّ : sing)، (كُل : eat)، (اشرب : drink).

وعندما نريد أن نكون جملة بها فعل أمر (يكون الفاعل ضمير مستتر تقديره المخاطب ) ولا بد لنا من ذكر المفعول به فنقول (أفتح النافذة ) أو ( أغلق الباب ) أو ( امسك الكتاب ) أو أشر للحائط ) أو (أنظر للوح ) ، وعلينا أن نميز بين قولنا ( افتح نافذة ) و ( افتح النافذة ) حيث تدل الأولى على أننا نطلب فتح نافذة (أية نافذة) أما في الجملة الثانية فالنافذة معروفة ومحددة

فنعبر عن الجملة الأولى ( افتح نافذة ) بقولنا (Open a window ) أو الجملة الثانية ( افتح النافذة ) فنعبر عنها بقولنا
( Open the window ) وبنفس المنطق يمكننا القول (افتح نافذتك – Open your window )

أو ( افتح نافذتي – Open my window ) أو (افتح نافذته – Open his window )، أو
(افتح نافذتها – Open her window ) وهكذا

ويمكن أن نستخدم كلمة (رجاءً) قبل أو بعد جملة الأمر فنقول (Please open the window ) أو نقول ( Open the window, please.)، لإعطاء شعور باللطف وهناك جمل لا تحتاج مفعول به كأن نقول (قف – Stand up) أو (اجلس – Sit down)...........



25- الأفعال المضارعة المستمرة ( التي لا تزال تحدث الآن ) :

تتميز الأفعال المضارعة المستمرة باللغة الإنجليزية بأنها تنتهي بـ (ing)، فنقول (يرسم (ونقصد الآن) – drawing) لاحظ أن الفعل الأصلي ( يرسم (عادة ) – draw) أضيف له ( ing ) فأصبح ( يرسم (الآن ) – drawing) .................

وهناك بعض الأفعال تحتاج لتغيير بسيط عليها عند إضافة ( ing ) عليها فمثلاً ( write تصبح writing) بحذف حرف ( e ) من آخرها...............

وكلمة ( run تصبح running ) بتكرار حرف ( n ) في آخرها وكلمة ( clap تصبح clapping ) بتكرار حرف ( P ) في آخرها وكلمة ( s t تصبح sitting ) وكلمة ( shut تصبح shutting ) بتكرار حرف ( t ) في آخرها..................

ولا يعني هذا أن كل فعل ينتهي بحرف (t) يجب أن نكرره، فكلمة (poitt تصبح pointing ) بدون تكرار حرف ( t ) في آخرها.........................

وبالإمكان استخدام أفعال المضارع المستمر مع (I am, You are, He is, She is) للإعلام، ويمكن أيضا استخدام (Am I, Are you, Is he, Is she ) للاستعلام

فنقول مثلا (إنه يركض – He is running.)، (هل هو يركض – Is he running?)

26- الملكية

عندما نريد أن نقول (أنا أملك (معي)) فإن عليّ أن أستخدم صيغة (I have…)، فنقول مثلاً
(أنا املك قلم حبر – (I have a pen. وعندما أريد أن أقول (أنت تملك (معك) – سواءً للمذكر أو للمؤنث) علينا أن نستخدم صيغة (You have…)، فنقول مثلاً (معك قلم رصاص – (You have a pencil، وعندما نريد أن نقول (هو يملك (معه)) علينا أن نستخدم صيغة (He has…)

فنقول مثلاً (معه كرة – (He has a ball، وعندما نريد أن نقول ( هي تملك ( معها )، علينا أن نستخدم
صيغة ( She has…) ، فنقول مثلاً ( معها لعبة – ( She has a doll )



27- واو العطف :

عندما أريد أن أعطف كلمة على كلمة أو جملة على جملة لأشركهما بنفس المعنى، فإنني أستخدم واو العطف وفي اللغة الإنجليزية نستخدم الكلمة (and)، لإجراء عملية العطف، فبدلا من أن أقول ( I have a cat. I have a dog ) يمكنني القول ( I have a cat and a dog ).............

وبدلا من أن أقول ( He has a ball. He has a doll ) يمكنني القول ( He has a ball and a doll )......................



28- يسار ، يمين :

أكثر استخدامات (يسار – left) و (يمين – right) ، مع كلمة (يد – hand)، فأقول (يدي اليسرى – (my left hand وأقول (يدي اليمنى – my right hand)...............

وبإمكاني أن أستخدم حرف الجر ( في – in) لذكر شيء موجود في يدي، كأن أقول (معي كتاب في يدي اليسرى –
(I have a book in my left hand أو أن أقول (معي مسطرة في يدي اليمنى – (I have a ruler in my right handوهكذا............




29- العائلة والمجاورين :

أفراد العائلة عناصر مهمة في اللغة، وأهم الكلمات التي سنتعلمها في الصف الأول والخاصة بالعائلة والمجاورين لنا هي (أب : father)، (أم : mother)، (أخ : brother)، (أخت : sister)، (ابن : son)، (ابنة : daughter)، (صديق : friend)،

فيمكنني القول مثلاً (لي أخ وأخت – (I have a brother and a sister) ويمكن القول (لي ابن وابنة –
(I have a son and a daughter)..............



30- إحدى وكل :

عندما ننظر إلى مجموعة من الأشياء، ونريد أن نتحدث عن إحداها بأن نقول مثلاً
(إحدى الألعاب صغيرة – (One doll is small ) ..........

وعندما أريد أن أقول (جميع الألعاب صفراوات – All dolls are yellows)، وهكذا.........